記者：2017年高考是如何利用考試這一特殊方式提升學(xué)生文化素養(yǎng)、提升考試育人效果的？

　　姜鋼：2017年高考命題以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，架起試題與學(xué)生之間的橋梁，滲透學(xué)科思想方法，學(xué)生有興趣、感受深、易接受，有利于提升學(xué)生文化素養(yǎng)，契合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求，整體提升了考試的育人效果。

　　語(yǔ)文注重“以文載道”，如文言文試題引導(dǎo)學(xué)生注重積累、感悟和運(yùn)用，提高欣賞品位。

　　浙江卷引用《論語(yǔ)》中孔子與子貢、顏淵的兩段對(duì)話，測(cè)試考生文言閱讀能力的同時(shí)，引導(dǎo)品評(píng)古人平等善誘、好學(xué)勤勉、謙虛恭順等良好品質(zhì)；山東卷謝貞聰敏好學(xué)、孝敬父母、忠誠(chéng)正直；江蘇卷汪中專心學(xué)術(shù)、正直友善、篤于親情；上海卷李大亮寬厚仁愛(ài)、智勇雙全、忠于職守；天津卷王充恭順仁愛(ài)、好學(xué)深思、廉潔清高。

　　歷史學(xué)科堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，通過(guò)古今對(duì)照，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史，傳承以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。文綜全國(guó)Ⅲ卷第40題，通過(guò)17世紀(jì)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺(tái)灣這一歷史事件，要求考生概括荷蘭侵占中國(guó)領(lǐng)土的事實(shí)和臺(tái)灣的收復(fù)在促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一方面的意義。通過(guò)作答，考生加深了臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)固有領(lǐng)土的認(rèn)識(shí)，臺(tái)灣的回歸維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土完整，增強(qiáng)了兩岸人民的民族和文化認(rèn)同，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)主義。

　　△17世紀(jì)鄭成功收復(fù)和建設(shè)臺(tái)灣

　　地理試題立足將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，使傳統(tǒng)文化具體化。文綜全國(guó)Ⅲ卷1—3題以中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式——剪紙為載體，通過(guò)人文景觀去考查背后蘊(yùn)含的地理特征、地理過(guò)程，最終落腳到和諧共生的人地關(guān)系。

　　△以中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式——剪紙為載體，通過(guò)人文景觀去考查背后蘊(yùn)含的地理知識(shí)

　　記者：2017年高考試題對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將產(chǎn)生哪些影響？

　　姜鋼：2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，與學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信，體現(xiàn)高考為國(guó)選人育人的重大使命。