繼史詩(shī)級(jí)大片《開學(xué)》上映之后，這幾天，幼兒園年度“災(zāi)難片”也吸引了多方關(guān)注。記者的朋友圈被幼兒園老師們刷屏——安撫不適應(yīng)新環(huán)境哭鬧的孩子。

　　昨天，杭州運(yùn)河幼兒園中班老師葛嵐告訴記者，她去小班幫了半天忙，回來后發(fā)現(xiàn)自己“左手已廢”。因?yàn)檫@幾天小班有部分孩子哭鬧，需要老師及時(shí)安撫。因?yàn)閾?dān)心小班人手不足，所以中、大班的老師，甚至幼兒園園長(zhǎng)一有空就會(huì)輪流去小班幫忙。她抱完這個(gè)抱那個(gè)，抱了兩個(gè)小時(shí)：“現(xiàn)在小朋友的營(yíng)養(yǎng)好，一個(gè)個(gè)分量都挺沉的，再加上哭鬧時(shí)會(huì)扭來扭去，抱起來特別費(fèi)力。”

　　滿園的孩子一起哭

　　高中生也來幼兒園當(dāng)外援

　　昨天，記者去幾所幼兒園的小班教室看了看，小哭包們的模樣真是又可愛又可憐：有的娃抱著自己的書包，躲在角落里哭；有的娃捧著家里帶來的全家福，看著照片哭；有的娃滿臉憂愁注視著窗外，默默流淚；還有的孩子雖然傷心，但放不下手邊的玩具，一邊流眼淚，一邊和小朋友玩玩具……

　　這兩天專程趕來給小班老師搭把手的，不止中、大班的老師，還有許多高中生，甚至幼兒園中班的小朋友。

　　杭州市星辰幼兒園有一對(duì)好兄弟，哥哥讀中班，弟弟讀小班。弟弟一連哭了三天，莊老師告訴記者，所以昨天，哥哥主動(dòng)跑到小班教室探望弟弟。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有不少孩子學(xué)會(huì)互相安慰，一個(gè)哭得傷心，另一個(gè)幫著擦眼淚，然后手拉手去做游戲了。

　　比起小班，托班的場(chǎng)面就更大了。在杭州市五星幼兒園，即使托班配備了三個(gè)老師和一名保育員，也忙成了“災(zāi)難片”，站在幼兒園門口就能聽到樓里傳來一陣陣響亮的啼哭。

　　記者走進(jìn)托班教室，看見一個(gè)小女孩正嚎啕大哭，兩個(gè)高中生模樣的姑娘圍上去哄她玩積木。托班的俞老師說，眼面前兩位姑娘正是她們的強(qiáng)力外援——杭州市人民職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生，這些日子正在托班和小班實(shí)習(xí)“帶娃”。

　　該校的學(xué)前教育專業(yè)一直以來都會(huì)在各年級(jí)開展專業(yè)見習(xí)，提前體驗(yàn)今后幼師職業(yè)中將會(huì)遇到的真實(shí)情景。高一時(shí)，他們主要跟的是中班、大班，以觀察為主；到了高二，見習(xí)的主題就是“分離焦慮”，配合托班、小班老師教學(xué)，面對(duì)新入園小朋友，真實(shí)體驗(yàn)老師的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，為將來更好從事幼師職業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　不過，即使加上六七個(gè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生，要對(duì)付這二十來個(gè)小孩，還是會(huì)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這邊喊著要媽媽，那頭又哭著叫外婆，“下午的情況已經(jīng)好多了，只有五六個(gè)孩子哭。”俞老師說，“托班的孩子基本才兩歲多，第一天基本8成孩子都在哭，上午滿校園都是一片哭聲。”

　　采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，哭得最響亮的小姑娘已經(jīng)停下來，乖乖地被一個(gè)女生抱著，特別安靜。抱著小姑娘的是學(xué)前教育高二女生黃若夕告訴記者：“我其實(shí)之前沒有帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，抱孩子的姿勢(shì)是和幼兒園老師學(xué)的。這次見習(xí)親身體驗(yàn)了孩子的分離焦慮，剛見到時(shí)也有點(diǎn)震驚。”

　　新入園孩子有分離焦慮

　　男娃比女娃哭得厲害

　　記者四處轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了幾名不放心娃的家長(zhǎng)，在教室門口悄悄張望。

　　“我們并不建議家長(zhǎng)留在園里，希望家長(zhǎng)能夠‘溫柔地堅(jiān)持’，不要孩子一哭鬧就不把孩子送入幼兒園，送到以后就果斷離開，孩子本來就有焦慮情緒，看到家長(zhǎng)在外面，哭鬧往往會(huì)更厲害。”五星幼兒園的教研組組長(zhǎng)陳穎說。

　　剛?cè)雸@的孩子分離焦慮最明顯，一般會(huì)有1~2周的哭鬧期，每個(gè)孩子或多或少都有。一般二胎家庭的孩子，身邊會(huì)圍繞很多不同的人帶娃，對(duì)陌生環(huán)境的適應(yīng)能力會(huì)比較好。但如果家里只有一個(gè)孩子，小朋友就會(huì)比較怕生，哭鬧的程度會(huì)更高，適應(yīng)期也更長(zhǎng)。

　　據(jù)幼兒園老師們總結(jié)，和女孩相比，男孩的哭鬧更嚴(yán)重些。而且孩子們的哭鬧是有規(guī)律的，早上剛剛和家長(zhǎng)分開，以及中午吃飯的時(shí)間段是哭鬧的高潮。

　　杭州市星辰幼兒園的莊老師說，因?yàn)楹⒆觽兊谝淮坞x開熟悉的環(huán)境，獨(dú)自來到新環(huán)境容易產(chǎn)生的分離焦慮，而且，平常在家里，吃飯要喂，睡覺要哄，到了幼兒園忽然有了規(guī)矩，吃飯、睡覺沒有人能夠幫助自己，一下子就不適應(yīng)了，這時(shí)他們只能用哭來表達(dá)。

　　“我們班全職媽媽帶的孩子不太會(huì)分離焦慮，如果是祖輩帶的孩子可能因?yàn)閷檺蹠?huì)有些難以適應(yīng)。”莊老師說。

　　對(duì)此，澎博幼兒園的陳老師也有同感。“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)文化程度高，有意識(shí)讓孩子在假期體驗(yàn)集體生活，會(huì)刻意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子不要過分依賴父母，這樣的孩子適應(yīng)能力會(huì)強(qiáng)一些。”

　　孩子一哭最愛喊外婆

　　幾乎沒有人喊爸爸

　　在袁浦幼兒園劉老師看來，老師必須及時(shí)采取合適的方法緩解孩子的焦慮，否則就會(huì)影響其他沒有焦慮的孩子。“前些年有一個(gè)班，因?yàn)楹⒆涌蘖耍蠋熀宀蛔?，緊接著就是整個(gè)班都眼淚汪汪的。”孩子哭鬧會(huì)相互影響，如果哭鬧的孩子超過6個(gè)，可能會(huì)引起全班一起哭的現(xiàn)象。

　　現(xiàn)在遇到這樣的情況,老師會(huì)把哭鬧的孩子抱到專用教室去，等孩子情緒緩解了再帶回教室。劉老師透露，為了緩解孩子的分離焦慮，許多幼兒園還會(huì)在開學(xué)初安排幾天的“親子活動(dòng)課”，讓家長(zhǎng)陪著孩子來幼兒園，等孩子熟悉環(huán)境后再讓孩子獨(dú)立來園。“當(dāng)然專業(yè)的小班老師早已經(jīng)練就十八般‘哄’藝，隨時(shí)隨地變出哄娃小道具，隨時(shí)隨刻給個(gè)暖心的擁抱。”劉老師笑著說。

　　五星幼兒園的陳老師還發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象——小朋友對(duì)誰的心理依戀?gòu)?qiáng)，哭鬧時(shí)提到的次數(shù)也會(huì)多，“一般孩子剛?cè)雸@哭著喊最多的，其實(shí)是要外婆，其次就是要媽媽、要奶奶，二胎家庭的還會(huì)喊著要哥哥姐姐，還有的是要家里的阿姨，但我沒聽到有孩子喊過要爸爸。”

　　“相比往年，近幾年的孩子開學(xué)哭鬧情況好很多了，以前整個(gè)月的托班里都是哭聲不斷，現(xiàn)在緩解了很多，一方面是學(xué)校會(huì)提前和家長(zhǎng)對(duì)接溝通，了解孩子的性格，家長(zhǎng)也會(huì)給孩子‘打預(yù)防針’；另一方面，家長(zhǎng)帶孩子接觸外界事物也比以前更豐富，會(huì)讓孩子更開朗，適應(yīng)能力也會(huì)變強(qiáng)。”陳老師分析，“但這些只能說是緩解了分離焦慮，而不是說消除焦慮，孩子對(duì)家人肯定有很強(qiáng)的依戀，但家長(zhǎng)可以盡量配合學(xué)校，參加親子活動(dòng)，要克服孩子的分離焦慮，父母也首先要克服焦慮。”

　　除此之外，進(jìn)入幼兒園后，老師們會(huì)采取階梯入園方案，讓中大班老師輪流去小班幫忙，并帶領(lǐng)中大班的孩子進(jìn)入小班，給小班的孩子講講故事，教他們喝水、洗手的方法，和他們一起玩玩具等等。不僅讓小班孩子感受到哥哥姐姐和老師的關(guān)愛，還能幫助他們盡快緩解入園焦慮，融入幼兒園這個(gè)大家庭。（沈蒙和）