“開(kāi)明”的教育培養(yǎng)孩子興趣

　　無(wú)獨(dú)有偶，六年級(jí)的吳奇霖也在同學(xué)的帶動(dòng)下做起了個(gè)人公眾號(hào)，專注于三國(guó)歷史的深度研究。文章恰巧被清華大學(xué)出版社編輯發(fā)現(xiàn)，他們正在商談將作品匯集出書(shū)。

　　吳奇霖跟三國(guó)的淵源，得從他4歲觀看《三國(guó)演義》動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始追溯，之后便一發(fā)不可收，他對(duì)那段歷史越來(lái)越癡迷。

　　父親發(fā)現(xiàn)吳奇霖的興趣后，也開(kāi)始有意識(shí)地和他討論三國(guó)的內(nèi)容、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍。對(duì)于吳奇霖來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是他最快樂(lè)最放松的時(shí)候，他喜歡邊讀書(shū)，邊將情節(jié)手繪成連環(huán)畫(huà)，有時(shí)候也會(huì)憑著想象惡搞一下。隨著閱讀量的增加，漫畫(huà)漸漸不能滿足他對(duì)歷史情感的表達(dá)，他覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)點(diǎn)什么。2016年，他在公眾號(hào)上發(fā)了第一篇文章《夸父是那么好的人嗎？》，大膽質(zhì)疑教科書(shū)中的記載。文章獲得了83個(gè)閱讀量、9個(gè)贊，“沒(méi)想到我寫(xiě)的東西有人認(rèn)可和關(guān)注。”吳奇霖興奮地說(shuō)。

　　看到兒子的朋友圈，從事教育的父親嚇了一跳——兒子竟然獨(dú)立開(kāi)了公眾號(hào)，而且，已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立思考，有自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)了。作為兒子的忠實(shí)讀者，他驕傲地點(diǎn)擊屏幕右上方的轉(zhuǎn)發(fā)鍵。

　　“這就是興趣的力量。”在吳爸爸看來(lái)，只要孩子有鉆研的勁頭，堅(jiān)持下去，無(wú)論他以后從事什么工作，都能獲得成功。為了讓孩子保持對(duì)公眾號(hào)的熱情，發(fā)揮他的創(chuàng)造性，父親還特意去學(xué)校找了老師一趟，希望老師“不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的事情批評(píng)孩子”。

　　“隨著吳奇霖讀的書(shū)越來(lái)越多，越來(lái)越專，思考的東西也越來(lái)越有深度，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)跟不上他的腳步了，只能通過(guò)他公眾號(hào)里的文章去尋找與他的共同話題。”吳爸爸如是說(shuō)。

　　萱萱媽媽也悄悄關(guān)注了女兒的公眾號(hào)，當(dāng)起了忠實(shí)粉絲，時(shí)而轉(zhuǎn)發(fā)，時(shí)而互動(dòng)，希望通過(guò)女兒寫(xiě)的文章觸碰她的內(nèi)心世界。

　　有很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子接觸電子產(chǎn)品非常排斥，把它們看成是影響孩子學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　但萱萱媽媽認(rèn)為，電子產(chǎn)品本身只是一個(gè)工具，即使你鎖住iPad、手機(jī)、電腦，如果孩子自控力不夠的話，他還是不能全身心地投入學(xué)習(xí)。但如果家長(zhǎng)相對(duì)開(kāi)明，不把電子產(chǎn)品當(dāng)作洪水猛獸，孩子就不會(huì)感覺(jué)這個(gè)東西來(lái)之不易，具有非凡的吸引力。

　　“公眾號(hào)其實(shí)是一個(gè)非常好的載體，能調(diào)動(dòng)起孩子的創(chuàng)造力和綜合能力。”萱萱媽媽擔(dān)心孩子的眼睛，認(rèn)為時(shí)間上還是要有一定控制，可以跟孩子一起安排其他空閑時(shí)間，比如建立固定的家庭日、進(jìn)行戶外娛樂(lè)等。“這樣也能讓孩子學(xué)會(huì)利用空閑時(shí)間，鍛煉時(shí)間規(guī)劃的能力”。

　　吳爸爸也不贊成家長(zhǎng)把孩子的時(shí)間安排得太滿，這樣孩子就沒(méi)有自主安排的余地，而且也會(huì)感覺(jué)不快樂(lè)，容易產(chǎn)生逆反心理。