武漢中學(xué)教師熊俊超自創(chuàng)“熊體字”逼學(xué)生練習(xí) 能受益終生

　　“一手好字不僅可能獲得更高的卷面分，更重要的是，字會(huì)跟隨著孩子一生，是孩子很重要的財(cái)富。”武漢市武珞路中學(xué)教師熊俊超，要求學(xué)生每天都要寫(xiě)一篇“熊體字”。

　　“熊體字”的特點(diǎn)是寬、扁、平、穩(wěn)，寫(xiě)字要壓著底線，筆畫(huà)要硬直。

　　1991年從事教學(xué)工作的熊俊超，從教書(shū)第一天起，就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要把字寫(xiě)好。他告訴記者，“熊體字其實(shí)說(shuō)起來(lái)也沒(méi)什么，總結(jié)起來(lái)就是橫平豎直，用扁平取代瘦長(zhǎng)，將撇和捺簡(jiǎn)化，原本柔和的地方，用硬直來(lái)代替。”“田、回、圓、困這些字結(jié)構(gòu)相似，我就會(huì)要求學(xué)生把字寫(xiě)扁平，壓著作業(yè)本格子的底線來(lái)寫(xiě)，先把“田”字練好，然后舉一反三，再練習(xí)結(jié)構(gòu)相似的字。”為了讓學(xué)生把字寫(xiě)好，熊俊超還特意做了PPT，在課堂上進(jìn)行展示，教授具體的筆畫(huà)和習(xí)字方法。

　　熊俊超認(rèn)為，學(xué)習(xí)首先從練字開(kāi)始。他要求學(xué)生每天在日記本上寫(xiě)一篇文章，內(nèi)容不限，可以是課堂筆記，可以是隨筆，但是一定要用“熊體字”來(lái)寫(xiě)。該校許多老師都反映，不用看學(xué)生的名字和班級(jí)，看字跡就知道是熊老師班上的學(xué)生。

　　記者隨手翻看這些作業(yè)本，每一頁(yè)均干凈整潔，字體工整。桂瀟雨元調(diào)成績(jī)武昌區(qū)第一、周澤同四調(diào)成績(jī)武昌區(qū)第一，二人均出自熊老師班級(jí)，都是“熊體字”的忠實(shí)粉絲。翻開(kāi)二人的作業(yè)本，桂瀟雨的字略帶行書(shū)風(fēng)格，而周澤同則是標(biāo)準(zhǔn)的扁平“熊體字”，但是共同的特點(diǎn)是字跡工整，閱讀起來(lái)十分方便。熊老師笑道：“他們兩個(gè)還不算寫(xiě)得好的。”

　　小祝（化名）是熊俊超的學(xué)生，初一時(shí)，一手字寫(xiě)得東倒西歪。小祝的母親陳女士告訴記者，多虧熊老師逼著他練字，現(xiàn)在小祝的字寫(xiě)得工工整整。陳女士說(shuō)：“練字的同時(shí)，也在鍛煉孩子的品性。”

　　談起熊體字，小陽(yáng)（化名）初中剛進(jìn)校時(shí)，練習(xí)“熊體字”一周，父親出差回來(lái)之后看到大吃一驚，我家孩子字能寫(xiě)得這么好。另一名學(xué)生小菲（化名），今年四調(diào)數(shù)理化滿分，唯獨(dú)語(yǔ)文成績(jī)發(fā)揮失常全班倒數(shù)第二，熊老師安慰她說(shuō)，字如其人，字既然剛毅有力，人也要有韌勁，只不過(guò)一次發(fā)揮失常，不要放在心上。