地方政府要有正確的政績(jī)觀，學(xué)校要以學(xué)生為本，推進(jìn)教學(xué)和課程改革；

要大力推行有獨(dú)立資格的職業(yè)證書(shū)制度，在就業(yè)時(shí)具有獨(dú)立效力，而不是“高學(xué)歷+職業(yè)證書(shū)”

　　孫云曉：沉重負(fù)擔(dān)下形成的少數(shù)人成功，大多數(shù)人失敗的機(jī)制，一方面給個(gè)人制造了大量心理危機(jī)，誘發(fā)犯罪行為，另一方面也給社會(huì)心理造成不好影響。

　　張志勇：“減負(fù)”需要全社會(huì)的共同努力。地方政府、學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)，各自做好各自的事情，而不要互相埋怨和指責(zé)。地方政府要有正確的政績(jī)觀。學(xué)校要以學(xué)生為本，推進(jìn)教學(xué)和課程改革。社會(huì)要主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，更好地向?qū)W生服務(wù)，如加大小區(qū)公共圖書(shū)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的建設(shè)，讓孩子放假了有地方可去，而不是直接被送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。家長(zhǎng)要承擔(dān)起教育責(zé)任，有時(shí)間盡可能帶孩子去博物館參觀，或是去旅游，加強(qiáng)孩子的非知識(shí)性學(xué)習(xí)。另外一方面，對(duì)于國(guó)家已經(jīng)制定的法律、政策、規(guī)定，例如禁止在職教師有償家教、補(bǔ)課，禁止學(xué)校按考試成績(jī)排名次、小學(xué)入學(xué)、小升初禁止考試錄取等，如果能夠嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行，都會(huì)在很大程度上減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　孫云曉：我給“減負(fù)”開(kāi)個(gè)藥方：大力推行職業(yè)證書(shū)制度。這個(gè)職業(yè)證書(shū)是有獨(dú)立資格的，在就業(yè)時(shí)就具有獨(dú)立效力，而不是“高學(xué)歷+職業(yè)證書(shū)”。我強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是我女兒在日本時(shí)遇到的一件事給我的啟發(fā)，她的電腦壞了，電腦公司派來(lái)一名修理人員，很專業(yè)，把電腦修好了，這名修理人員是華人，不會(huì)講日語(yǔ)，也沒(méi)有什么學(xué)歷，但就憑著他的專業(yè)特長(zhǎng)，他獲得了職業(yè)證書(shū)，從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)。職業(yè)證書(shū)就要以職業(yè)為本，不要附加上學(xué)歷、英語(yǔ)考試等等，那不又成了學(xué)歷考試。成為全才的人究竟是少數(shù)，大部分人只能在某一兩個(gè)方面顯示出才能，職業(yè)證書(shū)只要能證明他的這一兩個(gè)才能就行。如果我們的用人制度以職業(yè)證書(shū)為準(zhǔn)，而不是學(xué)歷，不僅學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕下來(lái)，用人單位也會(huì)少許多煩惱，畢竟目前用人單位也反映大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力低的情況非常嚴(yán)重。(記者 王慶)