­　　隨著“一帶一路”的深入推進(jìn)，高等職業(yè)教育也步入新階段。高職教育的內(nèi)涵發(fā)展需秉持“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的理念，探索產(chǎn)教協(xié)同“走出去”的新路徑。

­　　我國(guó)高職教育“走出去”的實(shí)踐已初具規(guī)模。2017年高職院校年度質(zhì)量報(bào)告顯示，開(kāi)展“走出去”實(shí)踐的高職院校數(shù)量已達(dá)500余所。其中，有師生服務(wù)“走出去”企業(yè)境外指導(dǎo)和實(shí)習(xí)的院校分別達(dá)162所和187所。院校接受全日制境外留學(xué)生7000余人，各類(lèi)短期境外人員培訓(xùn)逾38萬(wàn)人日，開(kāi)發(fā)境外認(rèn)可的行業(yè)或?qū)I(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)283個(gè)。不少職業(yè)院校在國(guó)外設(shè)立的“魯班工坊”等海外辦學(xué)機(jī)構(gòu)，也產(chǎn)生了廣泛的國(guó)際影響。然而也要看到，由于標(biāo)準(zhǔn)體系的不夠完善，“走出去”實(shí)踐還較為零散，難以形成品牌效應(yīng)。

­　　完善的標(biāo)準(zhǔn)體系，既是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，也是提升“走出去”質(zhì)量的重要保障。高職院校必須凝練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接國(guó)際規(guī)范，才能打造出具有中國(guó)特色、世界水平的高職教育品牌。

­　　遵循職業(yè)教育規(guī)律，完善高職教育“走出去”的政策設(shè)計(jì)。高職院校應(yīng)及時(shí)關(guān)注國(guó)際企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，通過(guò)校企合作、跨境跨界合作等路徑，對(duì)接用人標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位群需求，開(kāi)發(fā)具有中國(guó)特色、符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高職教育標(biāo)準(zhǔn)體系。

­　　扎實(shí)推進(jìn)高職院校“走出去”優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目試點(diǎn)。當(dāng)前，需積極推進(jìn)分類(lèi)試點(diǎn)，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐的政府統(tǒng)籌和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)積累“走出去”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從人才培養(yǎng)、產(chǎn)教協(xié)同、服務(wù)貢獻(xiàn)等方面遴選相對(duì)成熟、境外認(rèn)可度高的標(biāo)準(zhǔn)，形成不同實(shí)踐項(xiàng)目類(lèi)型的“樣板工程”，并加以推廣。

­　　加快與發(fā)展中國(guó)家的學(xué)歷關(guān)聯(lián)互認(rèn)。要在完善我國(guó)職業(yè)教育資格框架的基礎(chǔ)之上，加快雙邊或多邊國(guó)際間學(xué)歷的關(guān)聯(lián)互認(rèn)，增進(jìn)國(guó)際社會(huì)對(duì)我國(guó)高職教育的了解，使境外學(xué)員在接受本國(guó)教育與接受我國(guó)高職教育之間實(shí)現(xiàn)暢通銜接和等值轉(zhuǎn)換。

­　　加強(qiáng)高職教育“走出去”智庫(kù)建設(shè)。“走出去”標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建不僅需要優(yōu)質(zhì)實(shí)踐項(xiàng)目與個(gè)案研究，更需要對(duì)對(duì)象國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)狀、職業(yè)教育情況進(jìn)行研究，為完善高職教育標(biāo)準(zhǔn)體系提供充分、客觀的素材和依據(jù)。

­　　高職教育“走出去”的新時(shí)代藍(lán)圖已繪就，高職院校更要奮力前行，為“一帶一路”沿線各國(guó)民心相通架設(shè)橋梁，為世界職教發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。