近日，有媒體報道稱，中科院院士、著名結構生物學家施一公已請求辭去清華大學副校長職務，將全部精力投入到正在籌建中的西湖大學。

　　記者就此事向西湖高等研究院求證。西湖高等研究院表示，對于媒體報道的施一公將全職執(zhí)掌西湖大學的情況，院方目前尚未獲得相關消息。

　　擔任西湖高研院首任院長 探索科技人才培養(yǎng)新路徑

　　2015年3月11日，施一公等七位西湖大學倡議人正式向國家提交《關于試點創(chuàng)建新型民辦研究性的大學的建議》并獲得支持。2017年12月，西湖高研院位于杭州市云棲小鎮(zhèn)的院址正式落成并投入使用，總建筑面積約10萬平方米。

　　其中，西湖高研院生物學研究所由施一公擔任負責人，致力于培養(yǎng)具有生物、化學、物理等多學科背景的復合型人才，成為世界領先的生物學研究和人才培養(yǎng)基地之一。

　　“這是一個激動人心的時代，也是一個充滿挑戰(zhàn)的時代！”施一公在致辭中說，無數(shù)中國精英欲擔起科教興國的大任，并為之奮斗終身，“于我輩，這個時代提供了空前但不絕后的科教興國的契機；于我輩，科教興國是歷史大時代所賦予的大責任！”他相信，科技強國夢的核心就是高等教育，創(chuàng)辦一流大學就是實現(xiàn)夢想的途徑。

　　施一公看到，1949年以來，中國的高等教育和科學研究取得了長足進步，“但是，中國的持續(xù)發(fā)展也同時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，其中基礎研究總體水平仍然大幅落后于西方發(fā)達國家。”

　　在世界范圍內(nèi)，民辦大學由于其靈活多樣和財力雄厚而展示出強大的實力。以美國為例，包括哈佛大學、耶魯大學、斯坦福大學等在內(nèi)的私立高校數(shù)量占高?？倲?shù)的一半以上；在日本，包括早稻田大學、慶應大學等享譽世界的高等學府在內(nèi)的私立大學占全國大學總數(shù)的近80%。

　　施一公等人在國內(nèi)一流大學和研究院所科研、執(zhí)教多年，感受到了公立大學的勃勃生機，也嘗試探索一條適合中國國情、兼容并包、百花齊放的教育體制和科研模式。

　　“在中國，民辦高等教育近年來蓬勃發(fā)展，但目前主要以職業(yè)技術教育為主，還未曾在前沿科學研究和高技術領域的高層次人才培養(yǎng)方面進行嘗試。這個空白需要一代人攜手邁出第一步去填補。”施一公說。

　　施一公: 中國教育“均值很高，方差很小”

　　對于中國教育，施一公一直有著自己的看法。在2017年10月的一場科學論壇上，他說，現(xiàn)在中國的教育模式成績是巨大的，中國學生經(jīng)過中學、小學培養(yǎng)以后，競爭力非常強，什么競爭力強，就是考試。他覺得中國的中學生平均水平在高三畢業(yè)以后，在世界上，他認為應該是在前列的。

　　但施一公認為，目前的教育模式較為單一。“中國人因為教育模式比較單一，考試無論是怎么樣，我們希望學生既不能太超前，也不能太落后，所以我們的均值非常高，但是方差很小。”

　　他說，這也許可以解釋，為什么中國學生水平很高，但中國的科學技術還沒有領先于世界，中國的基礎研究還沒有領先于世界。

　　“有的時候我在比較，比如比較清華大學和麻省理工。我個人認為，如果按照學生畢業(yè)生的平均水平，我懷疑我們本科生考試能力都超過MIT。如果每個學科本科生畢業(yè)的時候，比每個學科前五名，無論計算機、化學、生物、物理還是數(shù)學，我懷疑我們不占優(yōu)勢。我們的方差太小，均值非常高。”施一公說，可能清華生命學院的平均畢業(yè)生，無論本科生還是博士生，可能已經(jīng)很超前了。但是我們太喜歡管，太喜歡按計劃，太喜歡給一個框子框著學生。

　　施一公認為，在一個社會在受教育機會比較少的情況下，人口比較眾多，又受非常濃厚的東方文化影響，怎么樣鼓勵創(chuàng)新是一個社會性問題，不是一兩個人、一個部門能解決的，需要一個社會的思考和整個文化的改變才能夠?qū)崿F(xiàn)。

　　施一公:年輕人若只著眼于什么工作掙錢多 是狹窄

　　對于如何看待以“好找工作”為標準選擇專業(yè)的現(xiàn)象時，施一公說，他對所有選擇進入清華生命學院一年級本科生，每年都會給他們講一次：你們多少人覺得進了清華以后，學生物以后，將來還會為柴米油鹽發(fā)愁？如果不會的話，為什么不堅持下去？

　　“如果我們最后無論是學習也好，研究也好，還是做什么也好，最后我們主要的著眼點是什么工作掙錢多，什么工作能夠生活得更富足，這個至少對年輕人來講，是太不可思議的狹窄了。”施一公說。

　　施一公曾在一次演講中說，研究型大學從來不以就業(yè)為導向，從來不該在大學里談就業(yè)。就業(yè)只是一個出口，大學辦好了自然會就業(yè)，不能以就業(yè)為目的來辦大學。就業(yè)是一個經(jīng)濟問題，中國經(jīng)濟達到一定程度就會提供多少就業(yè)，跟大學沒有直接關系。

　　“大學，尤其是研究型大學，就是培養(yǎng)人才的地方，是培養(yǎng)國家棟梁和國家領袖的地方。讓學生進去后就想就業(yè)，會造成什么結果？就是大家拼命往掙錢多的領域去鉆。”施一公說，清華70%至80%的高考狀元都去了經(jīng)濟管理學院。他最好的學生，最想培養(yǎng)的學生，都告訴他說，想去金融公司。

　　“不是說金融不能創(chuàng)新，但當這個國家所有的精英都想往金融上轉(zhuǎn)的時候，我認為這個國家出了大問題。”施一公說，管理學在清華、在北大、在整個中國都很熱，這是違背教育規(guī)律的一件事情。?？茖W校辦學的理念，是培養(yǎng)專業(yè)人才，為行業(yè)輸送螺絲釘，但大學是培養(yǎng)大家之才，培養(yǎng)國家各個行業(yè)精英和領袖的地方，不能混淆。

　　回憶小時候，施一公在小學四年級的時候，那時因為沒有足夠多的食物，沒有肉，沒有水果。那時的夢想之一，是長大每天吃一個蘋果就夠了，當時怎么可以想像長大還有汽車開，每天都可以吃到肉，覺得不可思議。在那個年代，覺得科學很偉大，科學可以改變社會，可以讓中國富強，做科學家，做工程師，成為一種理想。

　　“其實就是這種動力，讓我們這一代人往前走。”施一公說，作為科學家和教師，敬業(yè)是最核心的品質(zhì)。他希望看到國內(nèi)各個學科全面開花，都盡快達到國際領先水平。“畢竟，科技的進步才能為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展提供原動力。”