近日，德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧教室，女教師鄭曉瑋拿著手機(jī)執(zhí)教一堂三年級(jí)語(yǔ)文課，全班46名學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦，聚精會(huì)神地聽(tīng)課。在這里，手機(jī)不僅是PPT的遙控器，還可以隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，標(biāo)注內(nèi)容或拍攝學(xué)生練習(xí)圖像、視頻上傳展現(xiàn)在大屏幕上……

　　類似的智慧課堂教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，每天都在德化上演。據(jù)了解，該縣從面向教育管理的行政辦公、專項(xiàng)教育、督導(dǎo)評(píng)估，到面向?qū)W校辦學(xué)的教師管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理，再到面向家校的學(xué)生考勤、班級(jí)作業(yè)、學(xué)校通知等，全部通過(guò)一個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智慧化管理。

　　這個(gè)平臺(tái)，就是德化縣教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。它自2017年起連年被當(dāng)?shù)丶{入為民辦實(shí)事項(xiàng)目，以一站式服務(wù)理念，向上實(shí)現(xiàn)與國(guó)家、省市各級(jí)各類信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的互用對(duì)接，向下實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共建共享。平臺(tái)共有分別面向教育局、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的四個(gè)應(yīng)用端，不同應(yīng)用端有不同功能，不同身份被賦予不同權(quán)限。

　　“以前，學(xué)校組織學(xué)生出游等活動(dòng)，要書面填寫申請(qǐng)表，層層找審批，耗時(shí)又費(fèi)力；現(xiàn)在，只要登錄平臺(tái)，網(wǎng)上申請(qǐng)，平臺(tái)上傳，逐級(jí)審批，而且支持手機(jī)端操作，所有申請(qǐng)記錄自動(dòng)儲(chǔ)存，可隨時(shí)隨地查閱。”德化縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)蘇金開(kāi)說(shuō)，智能化辦公還有很多功能應(yīng)用，如公文流轉(zhuǎn)、請(qǐng)假辦理、云報(bào)表填報(bào)、會(huì)議管理、亮燈督導(dǎo)、智慧迎檢等，甚至還可以量身定制功能應(yīng)用，如優(yōu)課錄播、智慧教研、遠(yuǎn)程異地互動(dòng)課堂等，可以將優(yōu)質(zhì)資源推送到薄弱學(xué)校的各個(gè)班級(jí)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

　　此外，平臺(tái)還實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方實(shí)時(shí)互動(dòng)，使家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校、教師可隨時(shí)隨地溝通聯(lián)系。教師可實(shí)現(xiàn)多媒體作業(yè)布置和完成提醒，下發(fā)語(yǔ)音、圖片、視頻、文字等多種形式的作業(yè)，家長(zhǎng)與學(xué)生通過(guò)電腦或者手機(jī)隨時(shí)收到作業(yè)布置和完成情況反饋，學(xué)生可用語(yǔ)音在線完成背誦、朗讀等作業(yè)。

　　“管理信息化不僅大幅提高辦公效率和管理水平，為教育管理和決策提供大數(shù)據(jù)支撐，而且激活了學(xué)校自主辦學(xué)積極性，使之確立了各具特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。”德化縣教育局局長(zhǎng)黃文和說(shuō)。

　　日前，德化縣教育局申報(bào)的課題《基于統(tǒng)一平臺(tái)的縣域智慧教育應(yīng)用環(huán)境整體構(gòu)建研究與實(shí)踐》，經(jīng)全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審定，被確立為全國(guó)教育信息技術(shù)研究專項(xiàng)課題。（福建日?qǐng)?bào)記者 程枝文 通訊員 李宏圖 許華森）

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讓業(yè)務(wù)需求和技術(shù)良好結(jié)合

　　□程枝文

　　區(qū)縣教育管理工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)上是各級(jí)政府管理部門，對(duì)下是學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，如果沒(méi)有統(tǒng)籌建設(shè)和頂層設(shè)計(jì)，信息化建設(shè)難免出現(xiàn)各自為政、信息孤島林立的情況，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。

　　德化構(gòu)建縣級(jí)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建起具有縣域特色的教育治理體系，是教育信息化大背景下的一種有益嘗試。與一些地方每個(gè)學(xué)校自建平臺(tái)不同，德化打造的是一個(gè)統(tǒng)一大平臺(tái)，面向縣域各類教育應(yīng)用端，實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)、保障與督導(dǎo)評(píng)估一體化，匯聚數(shù)據(jù)，調(diào)控管理，服務(wù)教學(xué)，構(gòu)建教育治理體系，既高效便捷，又省時(shí)省資金，值得推廣學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)，任何一個(gè)系統(tǒng)的打造和成功運(yùn)行，都需要崗位工作者與平臺(tái)建設(shè)方的通力配合，才能讓業(yè)務(wù)需求和技術(shù)實(shí)現(xiàn)良好的結(jié)合。例如，人才隊(duì)伍建設(shè)要與信息化系統(tǒng)的建設(shè)同步進(jìn)行，如果人員意識(shí)不到位、信息化應(yīng)用水平?jīng)]有提升，再好的系統(tǒng)也無(wú)法得到良好的推廣應(yīng)用；信息化建設(shè)不能局限于購(gòu)買硬件，要轉(zhuǎn)變?yōu)橘?gòu)買服務(wù)，由信息化服務(wù)團(tuán)隊(duì)與崗位工作者相互配合，才能讓信息平臺(tái)發(fā)揮更大作用。