前段時(shí)間，一則爸爸陪娃寫作業(yè)的吐槽戳中了父母?jìng)兊耐袋c(diǎn)：“陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架。想來(lái)想去命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧。” 瞬間，此段子成為一個(gè)引發(fā)全民共鳴的火爆話題。

　　近日，我市幾位家長(zhǎng)在與記者聊天中，也分享了他們?cè)谂愫⒆幼鲎鳂I(yè)時(shí)，經(jīng)歷的一些讓他們特別“崩潰”的情況。

　　寧愿加班也不愿意陪孩子寫作業(yè)

　　在機(jī)關(guān)單位上班的黃女士有一個(gè)正在上小學(xué)二年級(jí)的孩子，提到陪孩子做作業(yè)，她忍不住表示，有時(shí)候?qū)幵讣影?，都不想陪著孩子做作業(yè)。“這么說(shuō)好像有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，但是真的陪孩子做作業(yè)比讓我寫一大堆的工作總結(jié)還頭疼。”黃女士說(shuō)，孩子剛上一年級(jí)的時(shí)候，她對(duì)于陪孩子做作業(yè)還是很有耐心的，一個(gè)問題可以講好幾次，直到孩子懂了，但是現(xiàn)在，只要重復(fù)說(shuō)一遍，她就會(huì)忍不住指責(zé)孩子不認(rèn)真。黃女士表示，她和身邊有孩子的家長(zhǎng)討論這個(gè)問題時(shí)，大家都深有同感，“雖然你心里清楚要慢慢教孩子，但是有時(shí)候真的會(huì)控制不住。”黃女士說(shuō)。

　　采訪中，另一位市民小洪則表示，一頁(yè)的作業(yè)量而已，她的孩子可以做三個(gè)小時(shí)。小洪說(shuō)，她的孩子在家里一寫作業(yè)就要尿尿，然后上完廁所回來(lái)立刻要喝水，喝完水再去尿尿。一分鐘沒看住，就開始玩筆、摳手指，要不就是搓橡皮，有的時(shí)候干脆直接在作業(yè)本上畫起了小人。“寫字的話還好，我都讓她自己磨蹭，但是寫數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，就真的頭大。”小洪說(shuō)，每次一寫數(shù)學(xué)題，她女兒就開始磨磨蹭蹭，問她是不是不會(huì)做，也不回答，“最氣的是，你都教了幾次，再問她會(huì)不會(huì)，她還是不回答。”小洪說(shuō)，那一刻她真的氣到差點(diǎn)動(dòng)手打孩子了。

　　“上班上得累半死，回到家還要陪孩子做作業(yè)到十點(diǎn)多，脾氣再好的也會(huì)變得暴躁。”市民林先生苦笑道，他和妻子為了誰(shuí)陪孩子做作業(yè)還經(jīng)常鬧矛盾。林先生表示，他和妻子都是急性子的人，但是他們的孩子卻是個(gè)“慢郎中”，做什么事都是慢吞吞，“有時(shí)候你以為只要半個(gè)小時(shí)就能搞定，可孩子卻花了一個(gè)半小時(shí)。”

　　幫孩子改錯(cuò)簽名也讓家長(zhǎng)反感

　　走訪中，記者了解到，除了陪孩子做作業(yè)，幫孩子檢查作業(yè)，找出錯(cuò)誤的，然后指導(dǎo)孩子改正，家長(zhǎng)最后落款簽名，也成了許多家長(zhǎng)特別反感的事。“理解老師不能每一個(gè)孩子都照顧到，但是真的感覺老師有點(diǎn)把自己的事推給父母去做的感覺。”一市民表示，他認(rèn)為孩子做作業(yè)不可能全部正確，有一些錯(cuò)誤是正常的，如果家長(zhǎng)在家里都幫忙改正了，那么老師就不會(huì)知道孩子在學(xué)習(xí)上有哪些不清楚和需要加強(qiáng)的地方。提到這個(gè)問題，另一位市民小蔡稱，她幫孩子檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方孩子寫錯(cuò)了，但是她并沒有告訴孩子，結(jié)果第二天老師批改作業(yè)，將孩子寫錯(cuò)的地方用紅筆圈出來(lái)，孩子回來(lái)竟怪起家長(zhǎng)沒有發(fā)現(xiàn)改正。

　　“有時(shí)候真的想問老師，這些作業(yè)到底是布置給孩子，還是布置給家長(zhǎng)的。”市民楊小姐稱，她的孩子自從上小學(xué)，她每天晚上都要為了孩子的作業(yè)發(fā)脾氣，造成孩子對(duì)做作業(yè)很抵觸，一說(shuō)寫作業(yè)就開始哭，“一碰到做作業(yè)，親媽都要變后媽了。”楊小姐苦笑道。

　　教育人士：不要干預(yù)孩子改錯(cuò)的能力

　　家庭作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的外延部分，有著鞏固學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)的重要作用。老師通過(guò)布置作業(yè)，幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)以及檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。想要孩子的作業(yè)能獲得老師的認(rèn)可，家長(zhǎng)就必須參與其中。

　　但實(shí)際情況是，由于專業(yè)水平、空余時(shí)間、心理素質(zhì)等因素，加上作業(yè)難度增強(qiáng)，很多家長(zhǎng)無(wú)法承擔(dān)課后輔導(dǎo)的職責(zé)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的作業(yè)愛莫能助卻無(wú)法坐視不理，最終關(guān)心則亂的情況就出現(xiàn)了。有時(shí)候，逼孩子比放任更殘忍。采訪中，有教育人士表示，現(xiàn)在的家庭教育，很多孩子實(shí)際上成了家長(zhǎng)手上用來(lái)炫耀光彩與成就的“大鉆戒”，大家都想讓自己的孩子閃閃發(fā)光。理想和現(xiàn)實(shí)的落差，造成了家長(zhǎng)的焦慮和憤怒，就出現(xiàn)了大量的“吼娃模式”。而對(duì)于孩子寫字慢、寫作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)首先要弄明白是不是因?yàn)樗纳眢w發(fā)育和作業(yè)中體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力還不匹配，如果只是暫時(shí)“不會(huì)”，家長(zhǎng)不要太著急。另外，教育人士也提醒家長(zhǎng)，不要過(guò)度干預(yù)孩子作業(yè)的正確與否，要讓孩子有改錯(cuò)的能力。（記者 蔡怡婷）