“自從有了課后服務，我能安心工作了，下班后也能趕去接孩子了。”陜西西安碑林區(qū)小雁塔小學四年級學生石一辰的爸爸說，“過去，孩子放學我還沒下班，接孩子就是家里的大難題。現(xiàn)在，孩子在學校就能完成書面作業(yè)，回家后有了更多時間進行體育鍛煉和閱讀。”

　　“雙減”政策實施以來，西安市碑林區(qū)教育局充分發(fā)揮在教育教學和區(qū)域資源方面的優(yōu)勢，在做好減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔“減法”的同時，竭力做好“提高課堂教學質量、提高課后服務水平、提高作業(yè)管理水平”的“加法”，牢牢守住學校教育主陣地。

　　為守好課堂教學主陣地，碑林區(qū)大力實施“三結合三課堂”工程，將“雙減”與課堂質量提升相結合，打造“碑林好課堂”，通過開展全學科、全員參與的教師過關賽，評比形成了1000節(jié)“碑林好課堂”實踐案例；將“雙減”與學校體育、美育、勞動教育相結合，打造學生素質展示課堂；將“雙減”與加強“五項管理”（中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物和體質）相結合，打造家校共育課堂。

　　碑林區(qū)圍繞打造優(yōu)質高效課堂，形成了以大學南路小學“名校+”為代表的以信息技術手段為支撐的智慧課堂教學模式，以西安市第三中學“名校+”為代表的基于大數據分析的診斷式教學模式，以雁塔路小學為代表的學科融合實踐型教學模式等一批教學新模式，通過課堂的改革優(yōu)化逐步實現(xiàn)高效課堂，讓學生在校內學足學好，從源頭上減少校外“加餐加碼”的現(xiàn)象。

　　在課后服務方面，碑林區(qū)指導各學校“一校一案”“一校一品”因地制宜設計課后服務內容。學校依據辦學特色，一方面充分挖掘教師潛力，另一方面積極引進專業(yè)團隊、大學生志愿者、家長等社會資源，打造豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，努力滿足學生多樣化學習需求，使課后服務成為滋養(yǎng)學生全面發(fā)展的“沃土”。

　　“千年紅拳，文化傳承，習武修德，愛國健身……”在碑林區(qū)友誼小學的操場上，蔣侃老師正帶領學生們練習紅拳，一招一式，英姿颯爽。蔣老師是一名數學老師，也是紅拳傳承人。自學校將紅拳引入校園后，蔣老師變身成紅拳教練，除教授紅拳基本功外，還結合孩子們喜聞樂見的流行音樂，自編了紅拳武術操。“孩子們打起紅拳有板有眼，很有活力，這也是學校落實‘雙減’課后服務的一項特色。”蔣老師說。

　　在作業(yè)管理方面，碑林區(qū)鼓勵教師布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，提倡布置跨學科綜合性作業(yè)，滿足學生個性化和多元化需求。為確保作業(yè)減量提質，建立校內作業(yè)統(tǒng)籌制度、公示制度、監(jiān)督制度，努力做到教師全批全改、面批面改，讓小學生作業(yè)不離校，初中生在校內完成大部分書面作業(yè)，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，真正讓孩子們在快樂中學習，在學習中獲得快樂。

　　碑林區(qū)各中小學積極探索，涌現(xiàn)出一批好的經驗與做法。西大附小開發(fā)“減負增能”作業(yè)，形成“基礎應用類”“實踐操作類”“探究體驗類”“融合創(chuàng)新類”的新作業(yè)體系；大學南路小學分校老師則自己先試做作業(yè)，預估作業(yè)時長和重難點，更有針對性地布置作業(yè)；鐵五小學圍繞畢業(yè)季，為六年級學生設計了系列項目式活動性作業(yè)，舉辦“夢想加油站”海報設計展，引導孩子們通過自主設計，描繪自己向往的職業(yè)，樹立遠大理想。

　　碑林區(qū)將“減負”“提質”兩手抓，持之以恒做“有高度”“有深度”“有溫度”的人民教育，著力培養(yǎng)心中有愛、眼里有光，肩上有擔當、腳下有力量，能夠擔當民族復興大任的時代新人。（記者 張哲浩 李潔）